思考

衝動控制、活動量高的臨床表現
像是 一直沉浸在想要的活動中沒法抽離 一直講想說的話 這些算嗎？

活動中忘記步驟 attention? memory?

關於輸贏怎麼處置比較好 我鼓勵的是什麼信念

1203活動檢討

*早上的孩子們或嚴重個案們：
每週持續檢討孩子們的目標是什麼到找到或停止介入為止

*o丞
1. 不要妥協，直接扣分扣下去，不要嬉鬧，這也是挫折忍受的一環
2. 訂出明確規範，跟絕對要扣分的行為

*o龍、o展、o禎
1. 不要妥協，直接扣分扣下去，不要嬉鬧 ，賞罰分明才會有秩序
2. 訂出明確規範，跟絕對要扣分的行為
3. 輸了生氣怎麼處理---->冷處理，說明要等即可；說不要玩，等他回來找我，並且規定位置
4. 順序決定、選座椅要確定方法
5. 今天的幾個點：趴在滾筒上的危險行為(馬上制止，不是勸導)、跳床次數(馬上制止)、自己拿球(事先說明)、到處亂跑(持續提醒，立即制止)、拼圖的混亂狀況、靜態活動的狀況(一個能力很好把所有都做完、一個注意力不集中、一個固著兼注意力又不夠好到後來就累了。下次就是要把規則弄清楚，輪流不要太久，不要讓人有自己做自己的機會，且不要用這麼難的東西。)
6. 時時刻刻提醒自己的注意力廣度
7. 要試玩，特別是多人turn taking要模擬才知道實際狀況，包含：進行速度、要設立好等待的位置、遇到衝動控制不好的人怎麼辦

*建議的團體規範跟要扣分的行為
1. 在位子上等待
2. 不要自己拿球
3. (故意)做其他事情(先push，再扣分)
4. 沉浸在某件事情裏頭(先push，再扣分)
5. 漏了細節怎麼辦，馬上要求確實補做，完成不用妥協。如果團體速度因此太慢，是活動沒設計好，馬上調整活動
說到馬上做到

*團體設計
1. 活動要設計好，要確實並且模擬，還有設計了就要確實落實
2. 太簡單馬上調整分級，讓孩子不要無聊


*後設分析：關於我的成長
1. 一定可以帶得很好：
2. 大致上可以帶得很好，但活動設計不穩：
3. 偶爾帶的不錯，但不穩定：
4. 抓不到方向：

1126、1130活動檢討

*O宇、O丞
1. 兩個人錯誤會很多，立即迅速溫和的糾正，並在修正後給予鼓勵
2. 訓練治療師注意力的廣度與焦點，例如：骰子輪流到誰了？誰有沒有做錯之類的
3. 收拿飛盤、椅子就是處理問題行為最好的時機，這時候好好看孩子們，不要去拿東西
4. 決定順序的方法要提早想好
5. push兩人注意力表現，所以覺得亂的時候立即清場
6. 星宇的情緒問題：面對固著或堅持就是冷處理，團體進行沒在等人的，要鬧脾氣就不玩
7. 制度的收放：不要過度讚美跟一直跟孩子妥協

基本問題：得不到想要的東西、輸了、特意做不一樣的事情，這幾個行為用分析理論來探討一下吧~


*o龍
1. 不要再接受妥協，好好要求、老師也好好設計，不要有作弊空間
2. 或許就是給予一個更好的選項而不是形式化叫他不要這樣做
    case study: 怎麼讓他可以不要作弊好好丟球呢？就是弄得剛剛好難

*o菲、O祥
1. 忽略未必是好事，因為O菲根本沒有把忽略跟懲罰連在一起，因而一直沉浸在自我世界裡
2. O祥生氣時，倒是可以忽略，冷靜並提供他更好的選項以轉移注意力

*o軒、o晞
1. o軒需要再提醒，基本上拿棍棒亂敲跟大音量這件事情很困擾，所以可以跟o軒做約定，適當約定，如果故意大聲叫就沒有棍棒 這件事情上可以處理得更細膩嗎？基本上 我想讓o軒 先穩定自己的行為 確定穩定後再來有適當發揮的空間 同時我給予這兩個部分肯定
2. o晞跟哥哥在一起就會HIGH 合併本身反應能力不好的狀況 在桌上任務就會顯得有衝動控制的問題 而有拿錯花片的現象
3. 可以適時冷靜全場 昨天剛坐下的時候 其實狀況滿好的 兩個人都有專心
4. 模型請事先設計好！！！！
5. 拿收飛盤、坐椅子是最可怕的時候眼睛要睜大觀察而不是拿東西，這是處理問題行為的最好時機
6. 做好籤決定順序跟椅子

*o璟、o嘉
1. 衝動控制是個問題，繼續在團體開始時提醒團體規則
2. 在過程中有特殊展現就是任務太簡單啦 或許考慮SI撤掉都做競賽活動
3. 兩個人都有注意力問題。冒險島單張的部分，就是可以多幾回外在提示，"現在換誰，找o形"，後來讓個案自己說，讓整個氣氛平穩
4. 像玩骰子這種行為算是什麼？算是不專心啊~ 活動量過大等，所以應該提醒制止並繼續活動

*o珊
注意注意力時間長度約5分鐘

*o諺、o諭
利用多重感官引導串珠並利用遮蔽物協助做聚焦