1126、1130活動檢討

*O宇、O丞
1. 兩個人錯誤會很多，立即迅速溫和的糾正，並在修正後給予鼓勵
2. 訓練治療師注意力的廣度與焦點，例如：骰子輪流到誰了？誰有沒有做錯之類的
3. 收拿飛盤、椅子就是處理問題行為最好的時機，這時候好好看孩子們，不要去拿東西
4. 決定順序的方法要提早想好
5. push兩人注意力表現，所以覺得亂的時候立即清場
6. 星宇的情緒問題：面對固著或堅持就是冷處理，團體進行沒在等人的，要鬧脾氣就不玩
7. 制度的收放：不要過度讚美跟一直跟孩子妥協

基本問題：得不到想要的東西、輸了、特意做不一樣的事情，這幾個行為用分析理論來探討一下吧~


*o龍
1. 不要再接受妥協，好好要求、老師也好好設計，不要有作弊空間
2. 或許就是給予一個更好的選項而不是形式化叫他不要這樣做
    case study: 怎麼讓他可以不要作弊好好丟球呢？就是弄得剛剛好難

*o菲、O祥
1. 忽略未必是好事，因為O菲根本沒有把忽略跟懲罰連在一起，因而一直沉浸在自我世界裡
2. O祥生氣時，倒是可以忽略，冷靜並提供他更好的選項以轉移注意力

*o軒、o晞
1. o軒需要再提醒，基本上拿棍棒亂敲跟大音量這件事情很困擾，所以可以跟o軒做約定，適當約定，如果故意大聲叫就沒有棍棒 這件事情上可以處理得更細膩嗎？基本上 我想讓o軒 先穩定自己的行為 確定穩定後再來有適當發揮的空間 同時我給予這兩個部分肯定
2. o晞跟哥哥在一起就會HIGH 合併本身反應能力不好的狀況 在桌上任務就會顯得有衝動控制的問題 而有拿錯花片的現象
3. 可以適時冷靜全場 昨天剛坐下的時候 其實狀況滿好的 兩個人都有專心
4. 模型請事先設計好！！！！
5. 拿收飛盤、坐椅子是最可怕的時候眼睛要睜大觀察而不是拿東西，這是處理問題行為的最好時機
6. 做好籤決定順序跟椅子

*o璟、o嘉
1. 衝動控制是個問題，繼續在團體開始時提醒團體規則
2. 在過程中有特殊展現就是任務太簡單啦 或許考慮SI撤掉都做競賽活動
3. 兩個人都有注意力問題。冒險島單張的部分，就是可以多幾回外在提示，"現在換誰，找o形"，後來讓個案自己說，讓整個氣氛平穩
4. 像玩骰子這種行為算是什麼？算是不專心啊~ 活動量過大等，所以應該提醒制止並繼續活動

*o珊
注意注意力時間長度約5分鐘

*o諺、o諭
利用多重感官引導串珠並利用遮蔽物協助做聚焦